ДРУЖЕСТВЕННЫЙ КРИТИК – характеристика позиции Управляющего совета по отношению к деятельности директора школы, администрации школы, педагогического коллектива. Как дружественный критик Управляющий совет, безусловно, не нацелен на тотальный контроль и надзор за работой педагогов-профессионалов, не ориентирован на роль бесстрастного стороннего наблюдателя: ратуя за успехи в работе школы, он не мирится с имеющимися в школе недостатками, помогает находить резервы улучшения деятельности и сам активно участвует в работе по развитию школы.

Управляющий совет является партнером и другом школы, но другом, готовым при необходимости высказать критические замечания (требования). При этом главной целью деятельности Управляющего совета должно стать программирование улучшений, а не выявление и критика недостатков.

Характеристики роли дружественного критика:

• признает достижения школы и радуется им;

• разделяет заботы и проблемы школы;

• уважает традиции школы, ищет баланс между традициями и необходимыми изменениями;

• понимает сильные и слабые стороны школы, знает те проблемы, которые не дают достичь наибольшего успеха;

• обеспечивает директора школы и ее коллектив поддержкой, советами, информацией, исходя из имеющихся знаний и опыта;

• отмечает недостатки и требует улучшений в работе школы на основе хорошего знания о существующем положении дел;

• продвигает (преследует, отстаивает) интересы школы в социальном окружении.

Условием формулирования критических суждений и выдвижения требований является близкое знакомство со школой.

Роль дружественного критика реализуется членами Управляющих советов в работе по мониторингу и оценке, в частности, через формы непосредственного участия в жизни школы:

• посещение школы;

• участие в школьных делах (событиях);

• участие во внешкольных мероприятиях.

Дружественный критик использует столько времени, сколько необходимо, чтобы как можно более полно понять содержание работы школы и полученные результаты, к которым стремились отдельный работник школы или весь коллектив.